EXPOSICIONES POR EQUIPO PARA LA RESOLUCIÓN DE REACTIVOS

EQUIPO NARANJITAS       PRODUCTO 24

PRESENTAN:    SOFÍA ERATZENI GUERRERO VEGA
                     IVONNE  ARTEAGA HERNÁNDEZ
                  SUSANA  GARCÍA HERNÁNDEZ
         
      

CIENCIAS

SE ELIGIO UNA PREGUNTA DE CIENCIAS CON RESPECTO A LA CLONACIÓN”

PASOS DE LA ESTRATEGIA PARA LA RESOLUCIÓN DEL REACTIVO	RESOLUCIÓN DEL REACTIVO
RESCATAR INFORMACIÓN: ¿DE QUÉ TRATA? ¿Quiénes INTERVIENEN? ¿QUÉ DATOS PROPORCIONAN? RESCATAR CONOCIMIENTOS PREVIOS	*TRATA DE LA CLONACIÓN DE UNA OVEJA. *EL CIENTIFICO, LAS OVEJAS,  LA COPIA MAESTRA Y DOLLY. * EL PROCEDIMIENTO QUE SIGUIÓ EL CIENTÍFICO, EL NÚMERO DE OVEJAS UTILIZADAS, LA PARTE QUE SE TOMÓ DE LA OVEJA. * DE MANERA INDIVIDUAL CUESTIONARSE SOBRE LO QUE CONOCE DEL TEMA, SI HA ESCUCHADO DE ESOS TÉRMINOS, CLASIFICA PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS.
EXTRAER PALABRAS O CONCEPTOS CLAVES	El gen es considerado la unidad de almacenamiento de información genética y unidad de la herencia, pues transmite esa información a la descendencia SE CONOCE COMO CROMOSOMA a cada uno de los pequeños cuerpos en forma de bastoncillos en que se organiza la cromatina del núcleo celular durante las divisiones celulares. La célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo
REPRODUCIR EL PROCEDIMIENTO ¿CÓMO LLEGAMOS A LA RESPUESTA?- PLENARIA	PREGUNTA 27: Se analiza la información, PREGUNTA28: Acude a sus conocimientos previos PREGUNTA29: Utiliza la discriminación de conceptos
ENCONTRAR LA RESPUESTA (ARGUMENTANDA)	PREGUNTA 27: porque se considera la función que hace cada una de las ovejas en el proceso de clonación. PREGUNTA28:la respuesta correcta es un gen, porque es una pequeña partícula donde se encuentra la información genética de un ser vivo. PREGUNTA29: reconociendo la terminología científica y sus conocimientos previos sobre el tema.

Sesión IV
MEXICO EN LA EVALUACÍON INTERNACIONAL PISA

Equipo

Eco locos

Claudia Arvizu Gutiérrez

Moisés Dávila Herrera

Abel Hernández Puerta

20/02/13

PISA – MEXICO: Es un estudio periódico comparativo y organizado por la (OCDE) como prueba estandarizada siendo una prueba internacional estandarizada de evaluación de estudiantes (PISA) evalúa competencias en las áreas de matemáticas, ciencias y lectura.

Evalúa competencias para medir el conocimiento adquirido dentro de una apolítica educativa que permite adquirir habilidades, competencias para enfrentar retos de la vida cotidiana.

MATEMÁTICAS

QUE TRATA: Capacidad de individuo para analizar, razonar, plantear resolver, problemas matemáticos cuantitativos.

A través de competencias, basándose en el contenido, proceso y contexto.

QUE EVALUA: Contenido: Interpretación de problemas.

Proceso: Conectar la observación con los materiales en la resolución de problemas.

Contexto: Ubicación del problema.

Contenido: Cantidad, espacio, forma cambio, relación y propiedad.

COMO SE CONTESTA: Tiene tres grados de complejidad

Reproducción: trabajo en operaciones comunes, cálculos simples y problemas propios.

Conexión: invadir ideas y procedimientos para la resolución

Reflexión: solución de problemas complejos

CIENCIAS

QUE TRATA: Capacidad del conocimiento científico y la adquisición de nuevos conocimientos para explicar fenómenos científicos

QUE EVALUA: Que el alumno pueda aprender. Y  tener decisiones relativas al mundo natural.

Describir y explicar fenómenos a través de la interpretación de evidencias y la comprensión en un proceso de investigación.

COMO SE CONTESTA : Identifican temas científicos: reconocer o preguntar, investigaciones, explicaciones de fenómenos describirlo o interpretar y predecir los cambios en los fenómenos. Evidencia: utilización de hallazgos científicos para realizar afirmaciones.

ESPAÑOL

QUE TRATA: Capacidad de lectura capacidad de comprender reflexionar e interesarse por el texto para potenciar su personalidad

QUE EVALUA: Tres procesos:

Acceder y recuperar (buscar, seleccionar información)

Integrar interpretar(procesamiento de lo que leen)

Reflexión y evaluación aprovechar su conocimiento de ideas o valores para relacionar la información conceptual de sus experiencias

COMO SE CONTESTA: A través de:

Textos: continuos, discontinuos, mixtos y múltiples de información expresada.

Referencias de textos: La descripción, narración, exposición y argumentación.| 

PRODUCTO 24

RESOLUCIÓN DEL PROBLENA

PRODUCTO  24  EQUIPO FLORECITAS RESOLUCIÓN DE UN REACTIVO

PRESENTAN:

 REBECA FUENTES ÁVILA

 MOSQUEDA LLAMAS MARÍA ELENA

ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE REACTIVOS DE ESPAÑOL

PREGUNTA: ¿Cuál es la fecha de comienzo del grafico en el cuadro numero 1?

CUADRO DE ANÁLISIS DEL REACTIVO Y DESPUES SE MUESTRAN LAS IMÁGENES DEL REACTIVO.

1.- PREGUNTALE A LA PREGUNTA	CONCEPTOS CLAVE	GUIA PARA RESPONDER	ENCUENTRA LA RESPUESTA
En la pregunta se muestra un grafico, tiene un numero de inicio, en qué punto se señalan las fechas.	Fecha de inicio del grafico.	Mediante la lectura y el análisis del texto. La observación de los cuadros que se muestran en el texto. Leer y releer el texto desde la pregunta. Buscar la fecha y el comienzo del grafico.	Textual con una interpretación propia.
CONOCIMIENTOS PREVIOS	¿SE ENTENDIO SU SIGNIFICADO?		ARGUMENTE PORQUE ES LA RESPUESTA CORRECTA
Interpretación de gráficos. Comprensión de preguntas Deducción de datos	La pregunta acerca del grafico es confusa y se interpreta de manera diferente.
			Porque se toma como referencia el nacimiento de Cristo que es en el año 0 y se divide la historia en a.C y d.C